Hola Maestra Lidia
Compañeras y compañeros del grupo 56
Quiero primeramente comentarles que fue muy grato crear a mi propio Blog…es una nueva experiencia. No cabe duda que esto de las nuevas tecnologías revoluciona todo…lo que se necesita es tiempo.
Iniciaré comentándoles que 20 de los veinticinco años de mi experiencia profesional e participado en proyectos de investigación, la mayoría apoyados financieramente por DGETA y/o por COSDAC antes COSNET pero todos ellos enfocados a las cuestiones productivas del campo, específicamente en la línea de abonos orgánicos les refiero esto, porque en investigación educativa he participado poco, y lo del tema de los saberes…es eso investigación educativa…solo que sin tanto protocolo. Bien, les comentaré que mi muestra representativa fue de 32 estudiantes de cuarto semestre (AM, BM, CM Y DM), 8 de cada grupo y la asignación fue completamente al azar. Antes de aplicar el cuestionario expliqué el porqué del diagnóstico y lo que representaba para mí como docente participante de la especialidad, lo que aportaría a mis compañeros docentes y sobre todo las posibilidades de concientizar en el uso óptimo del Internet.
Compañeras y compañeros del grupo 56
Quiero primeramente comentarles que fue muy grato crear a mi propio Blog…es una nueva experiencia. No cabe duda que esto de las nuevas tecnologías revoluciona todo…lo que se necesita es tiempo.
Iniciaré comentándoles que 20 de los veinticinco años de mi experiencia profesional e participado en proyectos de investigación, la mayoría apoyados financieramente por DGETA y/o por COSDAC antes COSNET pero todos ellos enfocados a las cuestiones productivas del campo, específicamente en la línea de abonos orgánicos les refiero esto, porque en investigación educativa he participado poco, y lo del tema de los saberes…es eso investigación educativa…solo que sin tanto protocolo. Bien, les comentaré que mi muestra representativa fue de 32 estudiantes de cuarto semestre (AM, BM, CM Y DM), 8 de cada grupo y la asignación fue completamente al azar. Antes de aplicar el cuestionario expliqué el porqué del diagnóstico y lo que representaba para mí como docente participante de la especialidad, lo que aportaría a mis compañeros docentes y sobre todo las posibilidades de concientizar en el uso óptimo del Internet.
En lo referente al cuestionamiento sobre ¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet? La respuesta fue de opción múltiple. El 70 % contestó que del internet obtienen información sobre sus asignaturas (aunque solo le dedican tiempo a investigar en una sola página, ya que les parece tedioso buscar la misma información en varias… no le encuentran razón). Estas respuestas están clasificadas como el uso de internet como RESERVORIO. En el caso del uso de internet como espacio social se incrementó el porcentaje en un 10%, observando que en este rubro el 80% de los estudiantes se interesa por crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir y colaborar.
Referente a Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula. El 100% de los estudiantes respondió que para generar estrategias primeramente deberíamos contar con un centro de computo que les permitiera accesar a todos los de su clase por igual, ya que en ocasiones en las prácticas del Modulo profesional y/o asignaturas tienen que compartir el espacio con otro compañero logrando asimilar menos y/o ejercitar en menor tiempo el uso de esta tecnología. Me llamó la atención y me preocupó que tres jóvenes expresaron que algunos de los docentes que les impartían clase no utilizaban la computadora menos la internet y que nos les encargaban investigar en la red. Sin embargo, coincidieron en que el internet la podríamos aprovechar en:
a) Preparar las exposiciones de sus temas de clase utilizando información obtenida en la red
b) Buscar y utilizar paquetes didácticos interactivos como apoyo a la asignatura.
c) Utilizar el Messenger para comunicarse con compañeros y docentes del plantel. d) Buscar y compartir con los compañeros que no tengan acceso a internet las tareas e investigaciones (los estudiantes de mi plantel son del área rural y en algunas comunidades no tienen este servicio).
Respecto a Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán. El 50% de los estudiantes admitió tener acceso a internet diariamente (en su casa, en el ciber café, con amigos, familiares, etc.). El 20 % fue generoso en compartir horas extra clase para acceder al centro de computo y explicar sus conocimientos a quienes lo deseen. Además puntualizaron que es necesario que los docentes con conocimientos de informática les impartieran cursos también extra clase para instruirse y/o fortalecer los ya obtenidos. Por mi parte me comprometí a compartir con ellos mi computadora y facilitarla sobre todo a los que viven en comunidades de difícil acceso al plantel.
Ejemplo del Instrumento utilizado para diagnosticar el tema.
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Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 83
Especialidad: Competencias docentes en el Nivel Medio Superior
Diagnóstico sobre Los saberes de mis estudiantes
Objetivo: Conocer los conocimientos y el uso de la internet por mis estudiantes
Docente: Juana María Briz Izaguirre
Nombre del alumno_________________________________ Grupo_______________
Instrucciones: De las opciones que se te indican subraya la que consideres pertinente.
1. ¿Que actividades realizas utilizando la internet?
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de acción para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
Instrucciones. Contesta brevemente las siguientes cuestiones.
1. Cual o cuales estrategias podríamos construir para fortalecer nuestras actividades dentro del aula, aprovechando tus conocimientos del internet?
2. Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán.
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Espero sus comentarios…
Saludos Tamaulipecos
Juana Maria Briz
"me comprometí a compartir con ellos mi computadora y facilitarla sobre todo a los que viven en comunidades de difícil acceso"
ResponderEliminarLo anterior, demuestra bondad; pero también necesidad; creo que sigue existiendo a pesar de los múltiples discursos una enorme brecha tecnológica que incide en una mayor y más importante que es.... la brecha cognitiva.
Es obvio que el proceso de globalización ha desarrollado una profunda revolución técnico científica cuyo fenómeno se conoce como de industrialización de la ciencia unida a desarrollos como el procesamiento de grandes cantidades de información, ingeniería genética, biotecnología y el surgimiento e introducción de nuevos materiales que caracterizan este nuevo paradigma. Pero al mismo tiempo el estado ha proyectado un cierto número de instituciones de investigación científica al margen de las instituciones del sistema universitario orientadas hacia la generación de conocimientos para la empresa, sin que la empresa tenga que pagar por ello, en complejos industriales de alta tecnología, ciudades de la ciencia y parques tecnológicos sin funciones de innovación donde la competitividad industrial es más importante que la calidad científica. Al mismo tiempo la ciencia y la tecnología han dejado de ser elementos de un proceso de desarrollo social como no sea relativamente; pues esta ciencia se orienta a las necesidades de mercado global, por tanto de la economía, en consecuencia de los poderosos; y no hacia la solución de las necesidades y fenómenos de los muchos, los fenómenos de la humanidad. Es ciencia de mercado, es ciencia sin conciencia social.
O como Afirma el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en su Informe sobre Desarrollo Humano 2001; la tecnología se crea en respuesta a las presiones del mercado y no a las necesidades de los pobres, que tienen escaso poder de compra . Una tendencia exacerbada que añade el riesgo inevitable de patentar el derecho propiedad intelectual, en un intento de privatizar el sector conocimiento y en consecuencia controlar el derecho, al desarrollo social y humano.
El sector conocimiento está íntimamente relacionado e influenciado por el sector educativo de tal manera que los procesos de gestión de calidad y en nuestro caso particular, nuestros Planes Académicos de Mejora Continua, son los elementos claves de formación de estudiantes calificados para generar conocimientos. Pero además de forma dinámica reconstruir y deconstruir el conocimiento genérico, disciplinar y laboral mismo, coincidentes con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (SEP, 2008), a partir de insumos e infraestructura humana basada en formas organizativas que respondan a este proceso de manera dinámica e incentivando en los agentes educativos (docentes y discentes) la producción y adquisición de conocimiento; sin perder de vista que, el fin último de este proceso es la articulación congruente y paralela con la economía real que constituye el elemento fundamental para alcanzar y mantener el desarrollo de cualquier contexto de actuación.
También, las transformaciones tecnológicas actuales se entrelazan con las transformaciones de la mundialización y juntas crean un nuevo paradigma, la era de las redes; pero al mismo tiempo “alteran la forma de crear la tecnología, quién la crea y quién la posee, y como se hace accesible y se emplea” conformando “un nuevo mapa de innovación y difusión”. Afectan el desarrollo humano al elevar de modo directo la capacidad humana; y constituyen un medio para el crecimiento económico gracias al aumento de competitividad que generan de tal forma que desarrollo humano y tecnológico se realimentan positivamente. Pero ¿qué ocurre con aquellos que desean desarrollo humano sin tener desarrollo tecnológico?
Necesitan de alguien como usted...!!!!
Un abrazo... Su amigo
Dr. Esteban Alfaro García